（一）建立师生之间心灵的彩桥

高艳华

    记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”  　　

    我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 　　

    俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。

（二）英雄就在身边

邵  慧

    我和学生们一起观看了神州十二发射直播，短短的几分钟，点燃了全班的热情。学生们主动维持秩序，认真投入地观看着整个过程，支撑架打开、点火发射、一级火箭脱离、二级火箭脱离、进入既定轨道、三位宇航员打开面罩，每一步都看得大家心潮澎湃。我们从神舟十二谈到杨利伟，从北斗导航说到银河号事件，从天宫一号说到天眼，从我国的第一颗原子弹说到使命必达的东风快递，在这短暂而又漫长的历程中，同学们看到了祖国的逐渐强大和这背后为中华之崛起几代人的艰辛付出。火神山、雷神山的建设让世界看到了什么是中国速度，天宫一号、天眼的国际共享让世界看到了什么是中国智慧与胸怀。中国的发展让世界惊艳，我们自己更应该对其有所认知，让学生们感到身为中国人的自信与自豪。

    虽然学生们这代人没经历过战争，但战争离我们并不遥远，我们享受的和平环境是因为有人在为我们砥砺前行。在交流中，在教学中作为教师应该适时的正确引导学生去发现我们身边的英雄们，现代社会的英雄不再只是战场中的形象。他们是最美的逆行者，他们是奋斗在抗击疫情一线的白衣天使，他们是在洪峰来临时奋勇向前的橄榄绿，他们是不惧风雨高举党旗冲锋陷阵的共产党员，他们是舍小家顾大家没日没夜坚守在一线的人民警察，他们是在祖国边疆为守卫国土寸步不让的边防战士，他们是自备了四箱货物远赴武汉驰援的东北兄弟......，他们是我们身边的英雄们，正是他们默默无闻的付出，才让我们有了美好安定的生活，他们才是我们应该崇拜的人，他们才是我们应该追求的星。

（三）交友准则

邵  妍

         最近的班会我都会制定主题给同学。比如如何选择你的朋友。 

    他们的这个年纪内心里是渴望交朋友的，经常会和别班同学走动就是证据，除了自己班的同学，每周回家也会和同乡搭伴儿，而不是一定要自己回去。但是过度的想融入一个氛围就会有弊端，为了使自己不致于太不合群而强制自己交友其实就是内心没有安全感的表现，我会找时间和同学们讲一下这方面的问题。首先交友是我们人类的本能，人不是独立生存的生物，我们和其他人有交互行为是必然的，但是怎么确定这个人是否可以交，值不值得交就看每个人的本事了，幼稚的小孩不会交友，成熟的大人可以选择朋友，这其中有本质的区别，我们的学生过了两年后就要成为大人去社会上去工作，不能按照自然年龄来区分成年与否了。有几条我觉得他们一定要注意，首先要确定人品，外貌家世都不是选择的首要条件，这些也和交友没有必然的联系，人品才是交友的重要准则，也是一个朋友是否能成为知己的前提，好的人品会让对方珍惜你们的友谊，重视你的心情，尊重你的想法，让你得到良性的人格上的增长。其次性格，有句话说的好“道不同不相为谋”，性格不合则会带来更多方面的弊端，也会给你增添很多日常的烦恼，让你在一段恶性的关系里疲于奔命消耗自己。最重要的放在后面说，就是相同的价值观和大局观，价值观决定一个人是否愿意上进，如果你的同伴天天给你灌输颓废的思想观，久而久之你也会对这个社会甚至世界充满不理解甚至绝望，而一个乐观阳光的朋友则会给你带来好消息，一个可以随时放松哈哈大笑的心情，这一点能有多重要可想而知，在我将这条在班会上和同学们说的时候，很多同学陷入了沉思，我相信他们会有自己的判断。

     很多时候自己的家长和出身是我们无法选择的，但是我们可以凭借自己成熟的想法来选择和我们一起并肩行走的同路人。希望大家都可以拥有一段快乐的旅程。

（四）焊接实习教学心得

吴凤丽

    我知道教育不是去磨平孩子的个性以迎合教师的要求，而是去培养他们发现问题、解决问题的能力，从而培养他们的个性学习。传统的教学往往是由教师根据自己的教育目标，要求和教材内容的需要发出一定的行为，引出孩子们在规定范围内的反应，然而教师在一个封闭的控制系统内实现对孩子行为的目标控制，努力塑造标准化的行为和反应。而我们的焊接实习课是学生亲手操作，在操作中产生问题，进而在老师的帮助下，探索问题、解决问题、获得经验的过程，在这样一个过程中，我们的学生根据自己的兴趣、需要和已有的经验，积极、主动、自主地学习，真正成为学习的主人。通过焊接实习，帮助学生强化理论学习，看到那些自己不足之处，超越自己。同时，学生个人经验往往是比较零散的，教师有意在指导学生焊接时整理经验，有意识、有目的地对学生原有经验加以重组和改造，使之条理化。在这一过程中，我们除了尊重学生兴趣外，更重要的是“把握时机，积极引导”、并“及时以适当的方式应答”，将孩子的兴趣或关注点作为教育的有效起点。

　　学生对客观世界的学习不是机械的、孤立的，教师应有意识地引导学生了解客观事物之间的相互关系，使学生会通过比较进行学习。并使焊接实习中，激发相应的情感，产生源源不断的学习兴趣与好奇心。

（五）学会欣赏

杨秀丽

    优秀的人总是互相欣赏，于人群中看到诸多别人的闪光点，而爱计较的人，看到的是别人的缺点，长期这样，苦恼的是自己。对于学生，同样是这样。

    我们要学会欣赏学生的个体差异。比如有的同学可能文化课基础差，成绩不好，缺乏自信心，甚至自卑，可是实习时，动手能力强，能吃苦。可能换一个角度看，就善于发现这位同学身上闪光点，欣赏到他的优点，欣赏他的价值，从而树立起他的自信心和自豪感，我们可以试试拿起“放大镜”去看同学们的优点。

    在现实生活中，每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该懂得去欣赏别人。我们要感谢走进生命中的每一个人，金无足赤人无完人，你所给予的最终都会回到自己身上。你贬低了别人，也得到一个别人贬低你的机会。许多关系都是这样停止的，千言万语，温暖为先。 与人为善，多看到别人的优点，是打开良好关系的正确方式。朋友是从相互喜欢开始交往的，发现别人的优点，无疑就是最好的喜欢。不要嫌弃太多，崭新的眼光才能看到又一轮的朝阳。

（六）课堂教学心得

张祥敏

    作为教师，课堂上往往关注更多的是自己的教学任务完成了多少，至于学生的课堂表现，听课的专心程度，只是一些大概的了解而已，不能做到面面俱到。经过长时间的课堂教学，观察课堂现状，把学生大体分为以下三种：

1、参与者

他们很强的表现欲望，发言积极，能跟着老师思路走，有着对知识的渴求。这样的孩子敢于表达，又乐于表达，能引领教学的不断深入，也是深得老师喜欢的学生，但这样的学生太少了，一个班只有那么一两个。

    2、跟随者
    课堂上有这样一些学生，他们很少参与课堂，也不发表自己的看法，只是静静地听着、看着，似乎有种“事不关己”的感觉。这些不积极发言的学生有两种倾向：一种是虽然不参与课堂讨论，但是能自我“消化”老师讲课内容，另一种是他们不会扰乱课堂的教学秩序，但对老师讲的知识却没有留下什么印象。这样的学生往往能促进教学的正常进行，因为一直在给老师“捧场”，但这些人往往是教师忽视而记不住姓名的学生，在我们学校这样的学生目前也不是很多。

3、游离者

就是那些上课不专心听讲、小动作不断、爱讲话的学生。他们有的对所学的内容不感兴趣，有的是管束不住自己，也有人借此引起老师的注意等。这些学生往往加剧教学的无效的始作俑者，在我们学校这样的学生很多。

对第一种学生，多鼓励表扬，使他们发挥榜样的作用，带动班级学习氛围；对第二种学生，调动他们的积极性，循循善诱，增强他们的自信，在课堂上给予他们更多展示自我的机会；第三种学生，他们不学习，往往爱耍小聪明，说少了不管用，说多了会和老师甩脸子，最令人挠头，目前只能根据不同学生个性采取相应对策。

教师只有充分认识学生，真正了解学生现状，才能做到因材施“爱”，给每一名学生展示才华的机会，这样才能促进学生健康成长，促进课堂教学顺利进行。

（七）优美的环境还有可爱的学生

赵春爽

眼看夏天就要到了，校园越来越美，梧桐树的叶子绿油油的，草地上的花儿们小草们也长高了；操场上，学生兴致勃勃地打着篮球比赛，看台上的观众齐声加油；天空蔚蓝白云朵朵感觉我们的校园真美。

    在学校里只要想学习就能学到知识，只要想运动就有平坦辽阔的操场，只要想放声朗读就有闲适的环境。这个时候再有一群善于学习的学生，堪称完美。我任课的升学班，孩子们有理解力和观察力等基本能力，他们看书的速度也很快，有几位同学还特别善于学习，所以上课氛围轻松活跃，课程推进也顺利。班里有个女孩，没有多余的脂粉，朴素的学生感觉，但她学习很认真，笔记写的也仔细，课后练习和作业也写的明明白白；作为专业理论课老师，好久没有遇到这样的学生，特别还是个挺可爱的女孩子，我感到很开心。班里还有个胖乎乎的男孩，没说话先咧嘴笑，看着是很有福气的样貌，但有时爱溜号，我上课时总喜欢喊他回答问题。还有个孩子，脑袋特别好用，记东西特别快，每当课堂需要记东西时，我会先叫他，他毫无惧色，对答如流。班里还有个孩子，大家总是笑他，说他不记得回家的路，但我知道他肯定记得的。一群可爱的学生，祝福他们健康快乐的长大，就如这美景般灿烂。

（八）汽修理实一体化教学的好帮手

常连山

汽修专业理实一体化教学采取理论讲授和学生动手实际操作相结合的教学方法。为了学生的实操更加合理有序，教师根据各班人数不同分成若干个小组，每组5到6人。为克服以往教学过程中学生动手能力差，能拆不能装和不能独立操作的实际问题，老师根据学生的实际特点选出学习认真、动手能力强、善于钻研、有责任心的同学担任各组组长。老师负责培训组长，完成发动机、变速器等总成和零部件的拆装，熟悉零件的结构名称，经过一到两遍的练习各组组长能够掌握拆装要点完成基本操作。进行分组练习时，老师负责巡回检查和指导，由组长负责指导协助组员完成每一个单元的实操训练任务，帮助各组同学顺利通过考核测试。在帮助同学的同时进一步强化自己的实际操作技能，成为汽修老师理实一体化教学的好帮手。

（九）上好专业第一课

陈连成

    今年在教学任务安排上接到了21春汽班的专业课教学工作，我在第一次课上并没有安排专业课学习，而是选择与学生们谈心，拉近学生与教师之间的距离。探讨了几个问题：学生专业选择的初心；专业的发展现状；就业需求；学生的来源渠道；对专业未来有哪些期待 。

21春汽班全体学生由于班主任施金辉对手机有强制规定，上课安排学生统一收手机保管，因此学生学习没有了手机的困扰，相比课堂的参与度比较高，有一定的积极性。在分析提出的问题上有以下几个结果：

一、学生选择的初心多是出于对车的喜爱，部分学生考虑到将来的就业，部分学生选择的是安逸，部分学生则没有目标。

二、专业学生现状很多学生不太了解，能了解一些车型，品牌，制造商等，再细的知识很少了解，在便捷的互联网时代完全上网能够解决，但是学生缺少对专业知识的渴望，急需汽车文化课的补充。

三、学生的来源渠道也不同，大部分是初中未毕业的学生来接受专业学习；一小部分是辍学后继续学习。另一小部分是选择了其他学校的汽修专业学习后转到我校学习；个别的是社会上有点修理厂的学习经历 ，专业认识参差不齐。

四、对学习专业的期待：学生希望多些实践课，少些理论课；希望自己能找到一份好的工作。

我根据学生反映的情况，对问题逐一解答，解决了学生存在的一些困惑，同时对专业的前景进行了剖析，给孩子点燃了一丝希望。有了初步的明确方向。 通过此次交流，了解到学生的状态及需求，这里面有很多重要信息，对教学的策略有所帮助，但这是暂时的，应该在不定期的教学中，抽时间了解学生的现状原因及需求，把这些作为后续教学方向的补充，有益教学，有益学生，希望能够坚持。

（十）鼓励胜于批评

苏新平

    学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就是托儿所，家长没了目标，学生当然也没了动力，即使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来能好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此。他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏上。受传统的社会认同度影响，中职学生优越性差，不被社会认可，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑心理。后来，我在《读者》上看到了一篇关于老师激励学生的文章，启发很深，于是尝试着“改批评为鼓励”应用于教学，经过一段时间实践后，感觉成效十分明显，收获颇多。

爱，让顽石开花。师爱是一颗闪烁着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们梳理一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们的人生路途点亮一盏灯。我们班的李阳同学刚入校以来青春的叛逆心理，每次上课都睡觉，不爱学习。在一次学校组织的跳绳比赛中，我发现了他的优点，在全班同学中表扬了他能积极参加学校组织的活动并取得优异的成绩。告诉全班学生“你能行”。发现每个学生的特点，一句鼓励的话改变了学生、给学生很大的帮助。

（十一）机械制图课的多媒体教学

娄  艳

    多媒体教学目前是一种应用较多的教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。逼真的三维立体与抽象的二维图形相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，使教学获得最大的效率。例如：讲“三视图的形成及投影规律”时，用常规的教学方法。很难让学生接受，而运用多媒体教学，能将“正投影”的投影原理和“三视图”的看图方法有机地结合。同时，将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来。学生们通过多媒体教学声音色彩图形给感官造成的刺激能加深记忆，达到预期的学习效果。另外多媒体能够实现多次重复看，不懂的地方重复学习的优点，适合不同接受能力的学生学习。当然任何方法都有不足之处，对于画图过程能展现清晰但却存在播放过去没有停留画面的缺点，这就需要用其他方式补充，比如在黑板上画必要的过程。以便学生在需要时可以帮助理解。

（十二）科任老师的威信

王  芳

     “世上无难事”，只要科任老师有意为之，是能走进同学中的，科任老师该如何去做呢？

一、认真上好每堂课。教师担负着教书育人的重任，教师是学生学习、生活等路上的引路人。因此，教师首先要精心备好每堂课，并讲究教法，力求使自己所授的课风趣、通俗易懂。这样学生势必喜欢上你的课，并且学有所得。这样学生自然会信服教师，并进而“亲其师，信其道，乐其学”。

二、利用空闲时间与学生多沟通、交流。交流，能促进人与人之间、师生间的相互了解，并增进双方间的互信，因此教师要善于利用空闲时间与学生多多交流。教师在上课前不妨提前几分钟进教室，进去后，与学生随意聊聊他们感兴趣的学习或生活方面的一些事情；再在下课后，教师也可在教室再滞留几分钟，问问学生这节课听懂了没有？对老师的授课方式是否认同等等？在平时遇见学生时，教师也不妨主动与他们打打招呼，随意聊聊天。教师多方位地与学生沟通、交流，易增进双方的了解，易让自己获得学生好感。

三、耐心回答学生的各种提问。在学生有问题请教时，教师不管身处何处，都应停下手中的事情，热情地给以回答。教师的循循善诱，既体现了对学生的尊重，同时也易使自己赢得学生的信赖。

四、生活上关心学生。科任老师平时要注意观察学生，一旦发现学生思想上有困惑，生活上遇到难题、麻烦时，要主动给予帮助，及时为他们解惑、解困。比如在学生生病而班主任又暂时不在时，科任老师应安排可靠的学生陪患病的同学去看病。教师的关心体贴，会进一步缩短师生间的距离，并进而形成和谐的师生关系。

“细微处见精神”，如果科任老师能这样时时、处处想着学生，想学生之所想，急学生之所急，对学生倾注自己的满腔热情，对学生一视同仁，不歧视，不挖苦，始终能做到以生为本，那么科任老师就一定赢得同学的拥戴，师生间也就自然能形成一种和谐的师生关系。

（十三）每一个学生都是一颗闪亮的星

运庚丹

    如果今天是阳光灿烂的一天，那么清晨的第一缕阳光就会洒进教室，这是多么美好的画面。常言道：好天气不是天天都有。当学生们渐渐熟悉了校园环境，新鲜感开始减退，班级里的一些“刺头”就开始冒尖了。此时此刻，良好的班风便成为关键。相信学生，每一个都是一颗闪亮的星星。

有的学生提出来想坐在班级的最后边，我同意了，但是需要负责管理班级的纪律，否则就坐到最前面。有的学生爱画画，班级就提供纸笔，负责参加学校的艺术节活动。有的学生爱打篮球，班级组织小比赛。班内根据学生的爱好，准备了围棋，象棋，跳棋，飞行棋等等。有运动天赋的就参加运动会等活动，总之各自发光，各展才能。

每一名学生都有他的闪光点，关键在于身为老师的我们能否及时捕捉到学生的闪光点并将其及时放大，老师的信任对学生而言是一针强心剂，可以树立他们的自信心，激励他们努力前行。身为老师的我们，不要吝啬你的赞美，多多鼓励你的学生们，为他们创造机会，他们会回馈给你一个莫大的惊喜。

（十四）心怀感激之情

张  蕾

   今年我报名参加了市优质课的评比，可是用哪个班的学生来讲这节课，难到了我。21春数班还是19机电班的学生呢？思来想去，我用了19机电班的学生，这个班一共只有10位学生，而且中间有去参加电气大赛的，有经常请假的，有不听课的，只有4位学生听课，而真正能跟上进度的只有一位学生，我很担心，我在练习的时候和比赛的时候，配合度不够。

我在练习的时候，担心的事情还是发生了，会的太少了，不爱听课，坐不住。所以我从我自己的班级里找来4位学习好的学生，弥补不足。但是让我改变看法的是校内听课，教研室的老师来听我的这节课，给我提提意见，我通知所有的学生带笔，不要迟到。那天的课讲的很顺利，学生都按照要求做到了，我很意外也很开心，作为即将毕业的学生，为了我这节课穿好了校服，带好了笔。还会小声提醒我，令我十分感动。谁说中职的学生不好了？这就是反驳的证据。

在真正进行讲课的时候，学生们的表现就更好了，还随时提醒我时间，担心我会超时，也担心我落下某个环节，还去小心的倾听评委们的意见，然后告诉我。通过这次的优质课，我发现我的学生们都是最优秀的，他们身上的闪光点将永远照亮我教学的道路。非常感谢19机电班的10位学生！感谢！

（十五）以学生为本，自主管理

田  洪

    班级是学校对学生进行教育教学的基本单位。班主任是班级工作的直接组织者、领导者和教育者，是学生政治上、学习上、生活上的引路人，是广大学生的良师益友。2020年9月份，我担任了20数控班班主任，转眼已有一年，一年里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。下面跟大家分享一个本班管理方法——以学生为本，自主管理。

    以学生为本，自主管理，就是大胆放手让学生自己来管理班级，让他们顺利实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变。

1.大胆使用班干部，尝试构建学生自我管理体制。

    在我班实行班主任领导下的班干部负责制。使用管理能力强、关心班集体的同学担任班干部，对班干部在使用中培养，在培养中使用，为每位班干部制定具体职责，做好分工，大胆放权于班长，只要班主任不在学校，班长自动组织所有班委各负其责互相配合共同履行班主任的职责。宿舍实行三级管理措施，个人自我整理，值日生具体打扫，班委最后检查，确保万无一失，同时为其他学生设置多种岗位，黑板、讲台、窗台、前后门、电灯开关、窗帘、桌椅凳、考勤检查等都有指定负责人，让每个学生都有机会上岗“施政”，在班级管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，让学生自主、自立、自律、自治，自己仅仅在“幕后”旁观而已。

2、学生自行制定“班级公约”。

    让学生自定“班级公约”，以道德规范和学校规章制度为依据，同学之间互相监督、互相约束。比如班级公约有：“室内卫生7点15分完成，室外卫生7点25分完成，晨读时间7点30分，不随意丢垃圾、吐痰、泼水等；建议饭后到教室上课时间比学校规定时间提前10分钟；上课时间不得随便出入教室，不得打闹下位”等等，非常具体细致。

（十六）做老师的小帮手

赵艳茹

    三周的实习结束后，20电气（核电1）班终于回归课堂，这学期由我教他们班的《电气CAD》课。这是一门实践上机课，自然上课地点是机房。

记得第一次给他们班上课时，我首先强调了在机房上课的纪律、注意事项以及成绩如何给定。当我说到成绩时，我发现学生们很在意，我说“期末成绩由两大部分组成——平时分和期末考试分，各占50%。其中平时分又由出勤情况、上课提问、上课画图个数等构成。另外还有奖励加分，比如：每堂课率先完成我布置的任务，而且没有错误的同学，我都会选出来，让他们做我的小帮手去帮助同学，就会得到额外的加分。”有的同学听到这儿，眼睛都亮了，赶紧问“老师，真的吗？”我说“当然是真的，但前提是自己必须先完成老师布置的任务，而且没有错误才行。”听到这儿，同学们都来了兴趣，那我看到这种情况，很高兴，这真是一箭双雕，既对本门课提了上课要求，又激发了学生们的学习热情，上起课来就会很轻松。

结果，就跟我预料的一样，这次课上得很成功。同学们听得很认真，通过电子教室软件，同学们都认真地看我的演示，我边讲边操作直线的绘制。接下来我让同学们自己画，有好几个同学画得又快又好，比如：刘博、张驰、王洪泽和王文俊四位同学就表现得非常突出，把我布置的任务率先完成。这堂课的小帮手就这么诞生了，有了他们的帮助，我轻松了很多，同学们也受益了。

（十七）摒弃偏见，发现闪光点

国  玲

    学校下发了一年一度的“金手指”大赛信息，我没太在意，过了三四天，我们班的陆同学带着几分急躁来找我说“老师，人家别的班金指手设计都出来了，料都下了，咱班咋还没动静，到底做不做”，我心里想“平时上课不积极写作业不积极做金手指倒挺积极的”，经他这一提醒，全班齐努力终于选定了一个中国共产党党徽的图案给他发了过去，第二天我发现黑板上画了一个小方格小点点组成的党徽图案，当时我心想好有心啊，他走到我跟前说“老师，我数过了，制作这党徵得需要300个螺栓”，中午管我要了班费买了沉甸甸的300个螺栓杠了回来，接下来便是一道道工序，先切割一个个螺母，然后一个个打磨抛光螺杆，然后一个个将螺杆焊接成党徽的形状，最后喷漆，历时三个礼拜终于完成了，正值中国共产党成立百年之计，我们也藉着“金手指”贡献了属于我们班对党的一份爱心！

    作为教师和班主任，我们都喜欢认真学习听话写作业的孩子，但经历了金手指活动，当我回头看陆同学的时候，他是那么聪明可爱，那么积极上进，那么认真刻苦没有一丝一毫的偷懒，哦，原来是错了，实践证明“天生我材必有用”，我们作为教者应该多去用欣赏的眼光去挖掘孩子身上的闪光点，其实我们没有完人，当我们学会欣赏时处处都有温暖美好，事事都有温馨快乐！

（十八）教育中的困惑

魏长艳

    数算过来我已工作近30个春秋了，作为班主任也带过八届了，其中最明显的就是与孩子们的年龄差距越来越大了，而现在的孩子们越来越有主见越来越有自己的想法了，这不前两天学生“还给我上了一课，教育了我一顿”，我当班主任的初衷就是尽心去爱每一个孩子，尽力去引导每一个孩子树立正确的人生观养成良好习惯，只是现实下来有一点失望，例如在出缺勤上，有的学生太任性，说回家就让父母请假，有的学生生病明明好了还让父母请假，父母还真就给孩子请，面对出缺勤，面对这么不懂事的孩子和家长，我是真很纠结生气，“懂事”的学生七嘴八舌地劝我:“老师，他不来更好，省的操心，咱班的奖项哪一个没给你拿？该放手的你就放手，家长都不管你能管了了吗？我们这个年龄家长管我们都对付，老师你别较真了”。其实我知道大部分孩子还是懂事的，只是此时我看到了自己的软弱和无能，真的不是每一个孩子都能如我所教的那样，唯一能让我欣慰的是我真的用心栽种了浇灌了，至于结什么样的果子我真说的不算，同一个班的学生有的让我纠结有的让我释然，也许这就是生活，虽不完美仍要继续无亏于心努力前行！

（十九）不能绕过的弯路

许红艳

    在我们的印象中，升学班的学生都应该积极为考上大学而努力，但现在很多高考班的学生其实也是茫然没有目标的，对升学的事情也是毫无概念，不要说高考，期末成绩好像也不是很在乎。第一学期的一个高考班，有个学生上课经常迟到甚至缺席，上课出席了也是睡觉、吃东西、玩手机，老师管教也不听，还有个别学生不听课，不写作业，态度还极其恶劣，班主任老师都很头疼。由于课堂上的这些表现，期末考试挂了“红灯”，我以为他们真的不在乎这个期末成绩。

    然而出乎我的意料，第二学期一开学，其中一个学生的态度就有了180度的大转变。他会主动和你说话，主动问作业，即使你批评他，他还会满脸堆笑，态度极其好，上课趴桌子也不是肆无忌惮了，也不会叫不起来了；还有一个学生虽然态度转变没有那么大，但比以前也有了很大进步，作业积极完成，即使有一定难度他也努力完成了，为此我表扬了他，我看到他在努力，我知道了他是在乎这个期末成绩的。

    路一定要自己走过，河一定要自己蹚过，自己才会有切身体会，才能够真正融入其中。挫折和弯路对学生来说是一件好事，有时我们也不要吝惜给予他们一些，不要怕他们遇到困难和挫折，只有他们亲身经历过，体味过其中的苦与痛，才会明白自己需要努力。

（二十）教学关系

孙  琛

    通常在教学实践中，人们往往把注意力放到对具体事务上，而不可见的关系在教学活动中经常被忽视。需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等;从教学要素的角度，需要思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系;从教学支持系统的角度，需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系，等等。教学关系在教学活动中是相当重要的。它向上可以为教学理论反思提供基础，向下可以使实践与经验反思得到升华。

（二十一）释放激情要求教师掌握一定的方式方法

赵春敏

教师有情，须表情达意，传递给学生，埋藏在地底下的煤块只有在熊熊的火焰中才有“炉中煤”的炽热，教师要表情，要激起学生的情感，必须在自身素质以及课堂技巧上下功夫。

讲述同样的内容，教师充满感情且富有表情，与毫不动情、表情冷漠会造成截然不同的教学效果……教师的表情、语调、身姿本身就是一种携带文化信息的讯号，具有传递、感染功能，是学生产生相应的情绪活动，对教师所传递的教学内容容易接受。课上总是一个腔调，一个语速，一种姿态，没有表情，没有起伏，学生听着容易恹恹欲睡。所以老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，做到有声有色地进行教学。加强肢体语言的表达，学会用身体传情。

（二十二）言传身教

温  育

回顾两个月的教学工作，我深深的感觉到作为教师，不仅要进行知识的教学，而且要对学生进行德育教育。学生的思想品德提高和掌握知识可以互为促进，二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧的同时，也在促进学生的情感智慧发展。中职面对的学生，有好多家庭教育缺失，或是家庭教育简单粗暴，他们在应试教育中经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。教师作为一名引导者，首先要加强学习，注重自身素质的提高，注意自己的言谈举止，在各方面严格要求自己，给学生树立榜样，起到模范带头作用。这样才能帮助他们树立正确的人生观、价值观。其次要理解学生，爱护学生，真正和他们交朋友，倾听他们的心声，这样这样才能更好的搞好教学工作。

（二十三）诚实是一个人的基本品质

—由香港廉政公署招聘考试题讲述思政理论

朱  建

1998年10月，香港廉政公署执行处面向本处所有工作人员公开选拔一名首席调查主任。经过严格的资格审查和层层推荐，最后有40多人进入了笔试环节。

时年43岁的蔡双雄也参加了这次选拔考试。蔡双雄25岁就进入廉政公署工作，承办过多起大案要案，具有很高的专业水平。对于这次考试，他做了充分的准备。

考试进行得很顺利，多是些专业性的题目，蔡双雄做起来轻车熟路。可是，最后一道题把蔡双雄难住了。这道题分值高达20分，成败在此一举。

题目是这样的：请简述唐太宗李世民为了保护环境采取了哪些措施，并详细论述其合理性。蔡双雄知识面并不算窄，而且很崇拜李世民，平时读过许多关于李世民的书。但是此时， 他绞尽脑汁也想不起来李世民曾在环保方面有过什么施政措施。

交卷的时间快到了，无奈之下，蔡双雄只好在试卷上写下了这么一行字：我实在想不起来李世民在环保方面曾有过什么举措，对不起，这道题我不会答。

万万没有想到的是，两个星期后，考试结果出来了，最后的那一道题，蔡双雄竟然得了满分，并且，只有他一个人得了满分。蔡双雄成了进入面试环节的唯一人选。

选拔委员会是这样解释的：唐太宗时，还没有环境保护这种说法。综观李世民一生，他也没有为了保护环境采取过任何措施。这道题根本就没有答案，或者说，最标准的答案就是“不知道”。

其实，这道题是从联合国教科文组织的试题库里抽出来的，目的就是测试应试者的诚信度。“知之为知之，不知为不知”，这才是做人应有的态度。遗憾的是，竟然有那么多的考生妙笔生花地列出了李世民的多项环保举措，并洋洋洒洒地用了数百字去论述其科学性与合理性。

一个人的德行，往往会在细节中自然而然地流露出来。用这样真实案例讲述，学生深刻认识到诚实是一个人的基本品质，保持诚实的美德，是走向成功的基石，达到了很好的教学效果！