(一)

教 无 定 法

高艳华

   今天我看到了一个小故事，很有同感，所以就很想把这个故事转述给大家。一个原本卖鱼的人很想成为诗人，写了很多诗，他去找一个很有名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看，这位诗人用了一个多小时很快看完，对这个人说：“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望，“我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社他们退给我诗稿，总对我说回去继续努力！我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚。谢谢你！”不知道老师们听过有没有受到启发？我在自己的笔记本里写下：“赏识不是万能的！”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。 

自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！      

我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好！

（二）

奔跑吧！成为更好的自己

邵  慧

越过酷暑，迎来金秋。又是一年开学季。我们迎来了16级一张张稚嫩的新面孔。在他们的眼睛里，充满了对校园生活的向往，对职业未知的好奇。

与以往不同，今年新生入校首先进行了为期两天的文训。所谓文训，指的是对新生进行传统国学文化教育。在我国博大精深的文化长河中，国学文化是一枚世界瑰宝，“弟子规，圣人训”是古人的智慧结晶，将它们古为今用将很好的指导现代人的人际交往。新生们在文训期间深受启发，以史为鉴，他们在生活中、学习中、人际关系或多或少的遵循过传统文化的指导，但有的也只是无意识的一种行为。文训的导师交流使他们深刻领悟到孝的意义，以往无意识的行为将成为一种习惯，一种有意识的充满感激去做的自觉行为。

文训是个好的开始，紧接着的是为期八天半的军训。军训期间，学生们出现偷懒的装病的很少，多数学生还是受到了文训的启发，希望很好的利用这样的机会锻炼和考验自我，从军训做起，迈出成为一个有担当的男子汉的第一步。八天半的时间转瞬即逝，可学生们身上的变化是那么的明显，并且会永远留在他们的身上成为他们的一部分，阳光、开朗、懂事的他们再回到父母面前的时候，我相信这也是他们一家人的幸福时刻，也是孝在生活中最真实质朴的体现。

“谁言寸草心，报得三春晖”，看到他们的成长，作为教师由衷的高兴，我们将引导他们成为更好的自己。

（三）

复习课的小改革

邵  妍

在长时间的教学积累中，让我认识到对于我校学生的学习素质，很有必要进行复习性教学。

教学是按照学生的学习素质来制定的，只是僵硬、硬性的按照书本顺序来教学对学生并没有太多的帮助，本学期我担任《焊接检验》的教学工作，把教学进程分成六个任务环节，在每个任务环节完成后组织学生进行复习课，复习课利用投影仪来放映ppt，让学生分组进行回答，每小组采取计分制，可以让他们习惯小组合作分工制，加强合作精神，每组有一名同学带头回答，如回答不完全，可有同组其他同学进行补答，如果回答正确，仍可把加分记入到该组，最后得分多的组获胜，在整个答题过程中，同组同学可以讨论做答，也可以在教材上寻找答案或者参考相关学习资料，但是一旦参考了学习资料，就得额外再回答一道老师提出的追分题，且不许在用参考资料来辅助，整个答题模式简明清晰，又很类似时下流行的电视综艺节目，学生们觉得很有新鲜感，都很喜欢，试了几堂课后，收到了不斐的效果，学生们纷纷表示对知识点记得更深刻了，平时需要死记硬背的东西在课堂的轻松四十分钟提问中，或是通过自己思考，或是通过听别人的回答，一下就弥补了自己自学上的不足，且通过老师提出的生活中相关的例子，对知识点记忆的也更深刻了，不是遥不可及的干枯躯干，而是近可手摘的新鲜枝叶，更有很多同学反映以后提问的课能不能多上点，让我觉得非常有趣，自己进行的课程小改革收到了同学们的欢迎，我感觉到很荣幸，也很欣慰。不由得想在多做一点，只要能让学生们得到知识，我愿意牺牲个人的休息时间，做一些课程上的改革变动。

  学生们获得的收获，让我觉得付出的一切都是值得的。

（四）

授人以“渔”

王  静

大家都知道授人以"鱼"，不如授人以"渔"的道理，一个好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。就是把教和学联系起来，教师负指导的责任，学生负学习的责任。对于一个问题，不拿现成的解决方法来传授学生，而是把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使他以最短的时间，经过相似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。

在进行焊接变形模块的学习时，我开始学生自主学习的尝试。事先要求学生先自学，并记下疑难问题，上课时学生分组讨论，自学时的疑难问题，仍解决不了的，由组长报给老师。我在这期间巡回各个小组，听取讨论，并进行针对性指导，对那些不易找出或易于忽略的问题，集中讲授，运用启发式教学，利用学生已掌握的焊接知识和实习实训经验，引导学生分析解决问题，让学生按教师思路去探究，使学生在得到答案的同时，也学到了解决问题的方法。    

通过一次次教学实践，我更加深刻体会到对于任何学生，教师的“教”只是学生学好的条件，只有通过学生的“学”才能发挥作用。  

（五）

新学期，老课程，新教法

杨秀丽

    转眼又是金秋九月，新学期又开始了，本学期任课四个班的（16春焊、16焊2、16焊3、16焊4）《金属熔焊基础》，期中包含上下两部分内容，这门课可以说是老课程了，我已经反复教授本课程多次，但是每一次授课，每一次备课，就有新的想法，不断地改进自己的授课方法、内容和过程，这样教学的效果也是有显著的提高的。

   《金属熔焊基础》这门课属于焊接专业基础课，尤其前部分内容属于金属学的内容，从表面看，和焊接的关系好像不大，所以学生就不爱学，也不重视，发现这个问题后，我现在授课时，会把一些焊接实训时的相关知识，在课上渗透给他们，尤其是在焊接实习后，学生发现很多我说的问题，都是在实习过程中，他们遇到的问题，这样，我再讲授课程时，他们首先积极性就有了，听起来也分外认真，生怕落下哪句重要内容。

    比如说，“金属的物理性能”这一部分，其中介绍“金属的导电性”时，看似是简单的物理知识，可是我会介绍一下，导电性焊接时会有什么应用，“导热性好的金属散热也是好的，热源的利用率会变差；导热性差的金属，焊接时容易焊缝过热，比如不锈钢焊接时，焊条不摆动，直线运条。”这些和实践相关的知识，特别能吸引学生的注意力，进而对知识的掌握也会加强。

    所以说，新学期，老课程，采用新的教学方法，也能散发出新的活力和激情。

（六）

给学生“一面镜子”

张祥敏

任课这么久，感觉学生的素质越来越差，职业学校学生缺乏明辨是非和自控自律的能力，社会上的不良风气的影响以及家庭教育的缺失使他们思想上落后，课堂上老师也经常被这些学生折磨的很是头疼，在平时的课堂教学工作中，我们常会遭遇调皮捣蛋、行为拖拉的“老顽固”，光强制或笼统说教根本起不了作用，也影响了正常的课堂教学。也常会有一些学生自发成立的小团体，他们往往行为习惯顽劣，常常在班上弄出些“小风波”、“恶作剧”，他们也是被老师三令五申训斥的老常客。对这些学生，我们又不能听之任之的不管，那么怎样才能把他们的歪斜心思引导到正面来呢？于是就想尽办法，开动脑筋，首先课堂教学中我改变了传统的说教方式，从细微处发现他们的闪光点并加以表扬，同时充分发挥学生生活实际和教学信息载体中正反典型事例的作用，让学生从正面的“镜子”中发现自身的缺点，从反面的“镜子”中取得转变的动力，并针对他们行为的盲目性，借用一些社会上少年犯的案例，耐心帮助他们剖析自身思想行为可能带来的危害，同时及时利用他们心中崇拜的先进人物，为他们提供正确的行动指南，在他们学习生活的各个方面树立起鲜明的“镜子”，使其在自我意识的不断强化中逐步改掉不良的思想行为。

（七）

课堂上的“冷场”并不尴尬

赵春爽

最近在朋友圈看到一篇文章，说在中国学校的课堂上，不能冷场。虽然是几天前看到的，但回头再找，已经找不到这篇文章。大致意思是，一位台湾教育人士，在给大陆学校的孩子们上一堂课时，提了一个问题让一个孩子回答，但孩子沉默片刻，仍未有答案，这时周遭的同学们开始“吹风”，透露自己的答案。-------这位台湾教育人士就想说，无论学生还是老师都要学会等待，给孩子思考的时间。

后来的一个晚上，我给女儿读了一个故事，顺带随便问了个小问题，女儿片刻之内并未给出答案，谁知这时，旁边的孩儿爸得意的说出答案。如果没看过这篇文章，我可能也无所谓；但看了之后，我顿时感到孩儿爸好欠儿，这样的问题对他来说当然没难度，回答对了，难道我会表扬他吗？我要让女儿思考。也许孩儿爸并无他意，只是看女儿没回答，不想不了了之，或许不想冷场，或许觉得这是一种激励。但回想自己上学时，在课堂上遇到类似的事情，经常出现，要么被吹风，要么想吹风。

职业学校课堂提问，吹风的很少，不爱思考很多，鼓励引导是我能想到的一种方法。最近带学生练习期末考试题，有个学生记得很快，平时他虽然听课不多，但有些问题，在我稍加引导之后，总能分析出正确的答案。当时我就称赞他“脑瓜很聪明”，结果他整节课都在背题，最后他很自信的问我，“老师，我刚才看的题全记住了，你信不信”。我说“当然相信，你脑袋好使”。太多时候，我发现我们的学生真的需要适当的称赞和夸奖，当然也要在他们思考时，等一等，别急着要答案。

（八）

引导优于封堵

王正禄

时代在变化，社会在进步，以往天方夜谭般的高科技也越来越多地应用到了生活的方方面面。从写信的时代，到BB机，再到手机，尤其到了现在智能机的铺天盖地，渗透到每一个角落，每一个群体。因为现在的智能机能做的事情太多了，从基本的通信功能，比如电话、短信、实时视频等，已经扩展到办公、娱乐、购物等诸多领域。而且价格大幅度下降，从高薪的白领，到小商小贩，手机几乎都是标配。甚至于小学生们都人手一机，更别说大一些的孩子了。于是，出现了一种存在于各处的统一场景，一个人手里拿着手机，不管是在坐车，还是在走路，甚至于课堂，眼睛都不离开手机屏幕。

这个问题已经困扰了太多人，甚至整个社会。每天有大量的事情，因为太专注于玩手机而耽误，甚至出现事故。走路的人走错了方向，有的撞到树上、电线杆上、垃圾桶上；等车的人错过了班次；上课的学生不知道课堂讲的什么……

最后的那个问题与我们联系最为紧密。不可否认的事实，我们的学生上课玩手机的现象太普遍，影响太严重。走路玩，上课玩，回寝玩。操场上没有了运动的身影，变成了三三两两的席地而坐，围圈玩游戏或网络聊天。其他的时间都还说得过去，但上课确实不应该。因为作为学生，上课的时间是用来学知识的，而不是娱乐。学校也想了很多办法，比如为学生准备了手机袋，上课时让学生把手机放进袋子，以防忍不住玩。可执行起来，学生在强有力的诱惑下，并没有足够的自觉性来保证全部做到。后期，放的学生越来越少，大家干脆又都不放了。后来对于上课依然玩的同学收手机，可是量太大，很难保证全部执行到位。而且学生的应对措施也很多，有的看到检查了暂时不玩，等过去后继续。如此很难长期地形成局面。

既然封堵这么困难，我们是否想过引导。犹如治水一般，引流往往比封堵更容易实行，也容易解决问题。因为手机毕竟是这个时代的产物，毕竟有它的先进性一面，有它有用的地方，一味地排斥有违与时俱进精神。是否有一种方式能将这种现象加以利用呢？很多人也为此思考，想一些解决办法。既然手机能做那么多事，功能那么强大，那要是把它用于学习，岂不也是一把利剑？

这种尝试是有必要的，到目前为止也是有成功的个例的。书是知识的载体，如今出现了手机电子书，可以把课本知识承载其中。上课的课件也可以在手机端播放，便于学生自学。更有甚者，可以将考试在手机端进行。当然还有很多方式，这样就充分利用了智能手机的性能。而且这种形式，学生也感觉比较新颖便于接受，能够顺畅地让学生从玩引导到学，可以说是一种顺应现代教育理念的教育方式。从效果上看也要明显优于一味的封堵，值得我们进一步深思和拓展。

（九）

任务引领教学的思路

陈连成

任务引领教学过程中，始终围绕“以学生为主，教师为辅”、“以行动为导向，全面提升学生的专业能力”的教学理念，展开教学。在整个教学过程中注意：严谨工作态度的养成、小组合作意识的培养、安全意识的灌输、环保意识的建立。

课堂上，教师的适时评价是非常必要的，学生在意教师的一句话、一个眼神，一个正确的评价往往可能影响一个人的一生。所以，在整个教学过程中，注意对学生的评价、对小组的评价、对工作过程的评价。

一切方法最终的目的是学生学习能够达到预期能力目标和知识目标，使他们的专业能力、社会能力、个人能力均得到良好的发展，为将来从事汽车行业的工作打下坚实的基础。

（十）

班主任工作教育叙事案例

刘  帅

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

贺某同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么专业课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；经常跟别人借钱不还；......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习技能为重，按学校要求去做，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步；后来，又再课堂上顶撞任课教师；我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

在职业学校群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢手机上网、喜欢玩篮球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

(十一)

以玩的方式提高兴趣

齐艺艳

对电工专业来说，电本身就是非常抽象的，看不到、摸不着，很多同学对电有恐惧感，害怕动手用电，直接影响电工实习效果。为了让学生对电不在害怕，教师必须做正确的引导，使学生树立信心。例如讲导线连接的课题，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，因势利导，可以发挥学生的想象力根据导线的连接做梯子、椅子、小羊等立体物体，在焊接练习课题中，可以焊接立方体、小自行车、飞机、坦克、奖杯等，这样学生特别感兴趣，又能熟练使用斜口钳、剥线钳、电烙铁等，还熟练掌握了导线的直接连接、T接、焊接工艺等一举多得

（十二）

万用表的使用教学反思

田淑芝

这节课万用表的使用方法是重点，对于电流表量程的选择则是难点。这节课由改变灯泡亮度实验引入，学生猜想灯泡亮度是由于灯泡中电流改变而改变，从而引出测量电流的仪表——电流表。为此，每个小组准备好一个电流表，让学生观察。对于学生来说，测量工具已经学习了很多，测量工具有许多共性，可以利用学生的已有知识试着让学生说出电流表的构造名称。通过教学，我发现学生大多能说个八九不离十，接下来可以让学生试着说出各个组成部分的作用。这个环节结合动手操作，完成起来也不难。在介绍电流表组成部分作用的时候穿插电流表读数的教学和电流表使用方法的归纳。最后一个环节是电流表的量程的选择，对于这个环节的设计我花的时间最多，也是这节课最具“活力”之处。在电流表使用方法归纳出来后，我直接让学生完成对灯泡中电流的测量，在活动过程中，学生势必会由于量程不会选择而出现一些错误或反常现象，结合学生汇报和讨论这些异常现象，最后归纳出选择量程的方法。

（十三）

用事故案例作安全教育更有效

王立新

上机床操作是《数控车工编程与实训》理实一体化教学重要环节，安全问题至关重要。

学生对卷纸答题似乎早已麻木感十足，不知有多少同学交了卷就忘了自己答题内容。在领导建议下，我上网找了几段画面不算血腥又有强力视觉冲击的事故视频，希望学生由此了解违法安全规程可能引起的后果。视频播放时引起了学生的注意，学生注意力集中程度实属罕见，远超出一般教学环节。

    有观点认为不该让学生知道具体的事故细节，知道了恐怕不敢干活。我认为有必要让学生了解工作场所潜在的危险，避免因为无知而无畏而发生危险。

（十四）

爱心的力量

张  蕾

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要老师付出更多的时间、精力和爱心。

对于学习差、平时习惯不好的学生，在课堂上要多鼓励他，大力表扬他的进步，鼓励他上课积极举手发言。慢慢的，上课能认真听讲了，作业也写的很工整了，也有了自己的朋友了。

 古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要。得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。

其实每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌躁，否则将会事与愿违。俗话说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心。

（十五）

课堂教师精讲，联系实际，学生多练

杨春苹

制图课是一门实践性较强的专业基础课，教学中单靠教师讲课，学生也是学不好的，学生必须通过大量地作图和看图实践才能真正学好这门课程。

制图课要求学生必需把立体感建立起来，教师备课时要精心挑选一些模型教具，实物演示效果较好。课堂时间有限，教师满堂灌的教学方式最让学生厌倦，怎样能够把学生的注意力吸引过来，使学生对制图课有兴趣，能够积极主动地学习，这是教好制图课的关键。我认为引导式教学效果很好，在讲课过程中，把制图知识多与实践联系，让学生懂得制图知识来源于实际，例如讲到两直线圆弧连接时，我会指着课桌圆角强调这个知识点的实用性；在讲到两圆柱相贯时，我会让学生观察教室内暖气管三通连接处的曲线；在讲到重合断面图的应用时，我会让学生观察教室电视机下面的角铁支撑座，让学生自己画出它的断面图。通过以上学习引导学生注意观察身边的事物，独立思考，积极参与到教学中，强调制图知识的应用在我们的生活中无处不在，教师用最短的时间达到最佳的教学效果，使学生对制图知识的学习能够达到融会贯通、水到渠成的功效。

另外，学生要多练，每本制图书都有与之配套的习题集，题量都很大，学生不能全部完成，教师应精选有代表性的、类型不同、难易程度适当的习题，学生学习制图最大障碍是空间想象能力差，这时教师可以在黑板或在电脑上把习题的立体图画出来，辅助学生作图，从而把习题化难为易，并且引导学生自己去画立体图，方法用正等测和斜二测都可以，立体图看懂了，兴趣也就提高了，学生也想自己独立画图试试了，教师要及时鼓励学生，培养他们画图积极性。

（十六）

化繁为简

周晓梅

铁碳合金的组织在教科书中介绍较为抽象。例如：固溶体的概念，书上的定义是“一种组元的原子溶入到另一组元的晶格中所形成的均匀固相。”这样的解释很难让学生理解。如果我们在教学过程中，通过实际的例子告诉学生，当纯铁加热到熔化后，碳元素可以溶解到铁水中去，铁水凝固成固态时，碳元素仍被留在铁中，这种在固态下溶解有其他元素的组织叫做“固溶体”，又因为纯铁在固态下有同素异构转变，即有α-Fe和γ-Fe两种晶格，其对碳元素的溶解能力不同，所以就形成了两种固溶体，分别叫做“铁素体”和“奥氏体”，它是铁碳合金基本组织中的两个组织。这样解释，学生的思路就会很清晰，将复杂的抽象的概念简单化，很容易理解和掌握知识并收到良好的教学效果。同样在分析铁碳合金相图时，我们也可以先将图中标注的铁碳合金组织化繁为简，采用简单易懂的语言、文字来讲解铁碳合金组织的定义。

（十七）

不断学习，不愧对教师岗位

陆丽娟

“师者，所以传道授业解惑也”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为教师，在这社会发展日新月异、网络信息技术日益升温的时代，变化迅速，节奏加快，你如果不学习，不充电，很快你就会落伍，就不配为人师。

本学期讲授二门课：《钣金CAD》、钣金CAD与autoaCAD软件有关，但涉及专业知识较多，作为不太懂本专业的教师，要教会学生画图，首先要懂得相关专业的知识，这对于从教工作多年的我也是很难胜任。要想教好学生，不愧于教师，我必须及时给自己充电，学习相关的知识，理论联系实际，与专业教师沟通，提高自己的知识面。《office办公软件》，也不能停留在书本知识当中，信息技术发展很快，不充电就会很快没电，向书本学，向网络学，甚至向学生请教，学无止境，活到老学到老，在给自己充电同时，学到了很多东西，也胜任了本职工作。

（十八）

习惯的力量

孙成丽

今天上课的时候，学生们练习模拟题，大部分学生练习的还不错，可是有一部分学生就是不爱练习，他们只在那聊天，我问他们为什么不练，他们说：“老师，你放心吧，我都会了！到时候练一下就行了！”我说：“一个人不论做什么事，都应该养成良好地习惯，如果今天拖明天，明天拖后天，光嘴上说，不付之于行动！那终将一事无成！既然你们不爱联系，那我给你们讲个故事吧！”“好呀！”学生一听讲故事就来了精神！于是我给他们讲了一个故事：习惯的力量！

有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。

当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。

著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。

所以我们在我们的学习过程中，应该保持良好地习惯，克服自身懒惰、拖拉的坏习惯！

讲完故事，虽然有的学生似懂非懂，不过他们大多也知道课堂上应该做该做的事情！

（十九）

第一次上机的喜悦

赵艳茹

进入到十月份，学校对机房的建设已初步完成，新的机房新的设备让师生耳目一新。

在给15数3班上课时，当我告诉学生可以来新机房上机，学生欢呼起来。因为这个班9月份时班级白板坏了不能用，机房也没建完，我只能让学生一边看教材上的图片，一边听我讲解，效果当然不好，学生学起来吃力，我也累到不行，嗓子也很疼，我很无奈，幸亏这个班9月份又是实习又是劳动，也就这么过去了。所以当课代表给我来电话，我告诉他们可以上机时，而且是新机房，当然他们激动了。我想学生很兴奋，这时的学习气氛应很浓，学习热情高，当然学生也爱动脑筋，积极思考，那么这样的教学效果会大增。我准备抓住这个好时机，给学生多讲一些操作的方法和命令。

学生来到机房，穿上鞋套，由我指定座位，学生都坐好后，我开始讲机房上课规则，不准吃东西，不准随便往机器里拷游戏……接下来我让学生开机，启动CAD程序。通过提问的形式让学生说出界面组成，一些特殊的地方我再加以强调。为了让学生的兴趣高涨，我挑选了直线和圆的画法来给学生做讲解。提问学生直线是怎么确定的？“两点确定一条直线”学生的回答是正确的。接下来我让学生在CAD窗口中找出画直线的方法。有的说绘图菜单，有的说绘图工具栏，最后我又告诉他们最简单的方法，那就是命令缩写“L”，再我的提示下，学生们看着命令窗口的提示，完成了直线的绘制。至于圆的画法，我就采取任务驱动的方式，让学生探究完成。

这样，一次课下来，学生学到了很多知识，CAD的操作要领掌握得十分恰当。真是学生的上课态度决定着课堂的效果。学生的喜悦带来了课堂的活跃气氛，决定着一堂课的成功与失败。

（二十）

市场的调节作用不是万能的

王  琳

上午第一节课，讲述的内容是国家宏观调控的必要性。我首先以我国加入世界贸易组织的艰难历程，引用我国加入世界贸易组织时首席谈判代表龙永图的一句话，他说：简单的讲，15年的谈判无非谈了8个字一个 是“市场经济”，一个是“开放市场”。导出我们应该怎样把握“市场经济”的内涵，我们需要价值规律这只“看不见的手”，还需要一只“看得见的手”-------国家的宏观调控。

然后再通过分析房地产价格上涨现象说明了市场经济有其固有的弱点和缺陷：即自发性、盲目性、滞后性。我觉得利用房地产价格上涨这个事例不太好，脱离学生生活实际，根据我们学校实际，农村孩子比较多，不如举一个农村的事例如：“苹果卖个萝卜价”“粮多伤农”等，我想效果可能会更好，另外此事例也不能较好突出市场调节具有自发性、盲目性、滞后性其固有的弱点和缺陷。

然后让学生讨论：如果仅仅靠市场来调节资源，会出现什么情况呢？本课效果很好。

（二十一）

细微之处见“精神”

许红艳

    在讲《货币的神奇力量》时，学生需要了解一般等价物。“我国夏、商、周时期，贝壳充当一般等价物。今天有许多与商品交换有关的汉字，都有贝字做部首，如货、赔、赚、贩等。”讲课时让学生再想想还有哪些字与商品交换有关，而且以贝字做部首。学生的兴致立刻提高了，大家你一个我一个说出很多，甚至平时不怎么听课的同学也有了兴致，课堂立刻活跃起来。

课堂上，注重细微之处，从小的地方激发学生的积极性，培养学生的参与习惯。

（二十二）

开学第一课

李艳荣

9月5日16汽修班第一节课开场白：大家好！首先我作为咱班的一位科任老师非常欢迎同学们来到锦西工业学校开始新的学习生活，同时也很高兴和同学们一起共同探讨本学期的数学课程，我将带领大家走进一个新的数学领域，希望同学们抛开以前对数学的认识、看法和你的基础状况，重新开始学习新的知识，新的技能，我想看到你崭新的一面，发现你的优点，你也希望能得到老师的表扬，老师的赞美，那我们就共同努力吧！有句话说的好：无所畏惧，勇往直前，定会有新的发现、新的收获。

此时，我看到了同学们神情专注，从他们的眼神里流露出了新的期待，一种对知识、对学习的的渴望，对自己充满着信心。

我多么希望这种眼神能够持久下去，一直坚持，老师也会在课堂上不断地鼓励，不断地激励，挖掘每位同学的闪光点，充分调动他们仅存的一点积极性，去赞美他们的点滴成绩，使其永远处于良好的状态，尽到老师应尽的职责，做到教书育人。 

（二十三）

我们的学生需要肯定

梁  虹         

    一次为某班代课，此班是出了名的乱，专门想方设法气老师，我决定换一种方式。

    讲课中下面总在讲话，我想他们是在试探我的底线，我想找他们做数学题是没什么用的。我就找这些同学读章末《阅读与欣赏》，尽管读的磕磕巴巴，我还是尽量找出每个人的优点大加表扬，他们等待批评的结果没实现，出乎意料的却遭到了表扬，也许是多年没被表扬了吧，看得出来他们很诧异，很自豪，像是多年的沙漠遇到了甘甜的泉水。顿时，班级静了许多，大都坐直开始听课了。

    通过这件事，我想：我们的学生大都是中学中的调皮生，学困生，他们多年被冷落、被挖苦、被批评。从没被肯定过，今天头一次被表扬，被发现了自己身上居然有“优点”，他们受宠若惊，始料未及，那颗坚硬的内心被点化了一下。

我想如果我们坚持鼓励学生，找出每个学生的闪光点，时间长了，也许会有一部分学生能找到自信，进而完善自我，那么他们可能也会变为我们，变为对社会有用的人。

（二十四）

家对孩子的影响

马业兴

在十几年的教学经历中，遇到过各种性格的学生，有活泼的、内向的、调皮的、顽劣的等等。在与这些学生的接触过程中我有这样的体会，家庭环境对孩子的性格影响非常大。幸福和谐的家庭，孩子往往比较温和，接物待人比较有礼有节；父母关系紧张或者单亲家庭的孩子往往比较懂事，但是敏感，遇到一些事情容易有过激偏激的反应；家庭经济条件相对较差的学生同比较富裕的学生更有规划。所以无论出于何种因由树立组建和谐的家庭观，对孩子、对学校、对社会都是很有必要的。对我们中职学生而言，毕业工作成家可能已经不远，我们不防在教学过程中向孩子们灌输这种理念，以利于将来下一代的健康成长。

（二十五）

希望有那么一天

邹兰凤

    时间过得太快了，转眼又到期末了，回顾半年的教学工作，收获与无奈参半，我一直幻想着，我们的职业教育什么时候能展现出一种让人欣慰的景象。每每听着董明珠的演讲总是那么令人鼓舞，让人奋进，对中国制造充满信心！而我们从事的职业教育不正是中国制造的一部分吗？

现实是我们的学生不仅基础差，更可怕的是，不想学习，不愿学习，拒绝学习，虽然从小学到现在上了近十年的学，但是他们的文化基础具备多少呢，他们会学习吗，他们懂得基本的礼仪吗，他们对自己的将来有设想吗，对中国的发展又知道多少呢。

我的数学课堂教学容量总是很大的，因为，数学的知识是一个体系，在讲授新知识的时候，总会用到初中、小学的知识。多年来，每每遇到这种情况，就给同学们补讲这部分知识，虽然只有几个人在听在记，看到很多同学依旧无所谓的样子，我很痛心；特别是想跟他们谈谈青春，谈谈人生，谈谈国家，他们依旧无所谓的样子…

希望有那么一天，同学们醒悟了，明白了，懂得珍惜青春年华!

（二十六）

了解中国环境现状,提高环保意识

刘  梁

    通过《环境保护概论》一学期的学习，同学们了解到自改革开放以来,随着中国经济持续发展,发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在中国集中存在了,环境与发展的矛盾日益突出。资源相对短缺、生态环境脆弱、环境容量不足,逐渐成为中国发展中的重大问题。实践证明,以大量消耗资源、粗放经营为特征的传统经济发展模式效益低、排污量大,不但会使环境质量不断恶化,损害人民的身体健康,而且经济也难以持续发展。

我们必须坚持发展,但发展不是一味地追求GDP的增长,而是应把环境保护与经济建设问题一起考虑,使得经济、社会和环境协调运行。我们要追求持续的发展,就要正确认识人类与自然环境的对立统一关系,顺应自然规律,从自然生态的角度出发,把自己当作自然的一员,建立一个与大自然和谐相处的绿色文明世界。并且要从日常的点滴小事做起，节约资源，减少各种污染，承担起每一个地球成员的责任与义务。

让爱护环境、保护环境，从我做起、从小事做起成为一种自觉的行动，这便是这门课带给同学们最大的收获吧！

（二十七）

让英语课变成有趣的自己的课堂

栾  莉

教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。

带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试一次在教生词时遇到 particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说：

“谁能想一个好办法把这个单词记住？”

过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说：

“party可以有你了。”

我一听，非常高兴地说：

“Very good!...。”

经过讨论最后确定为：

“Party上可以有你了就特别了。”

这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。

（二十八）

用积极的态度引导学生

孙  琛

教学过程中适当让学生独立探究，然后形成知识。先要弄清楚学生的知识准备情况，再设计好适合本班实际的教学方案，注重培养学生的创新思维，引导学生去学习，让学生尽可能多讨论多参与，有机会讲述自己的见解，提高学生课堂活动的参与度。

首先，采取灵活多样的方式进行引导，用赏识学生的积极态度激发学生的学习，通过表扬、肯定学生的优点，实现对学生有效激励作用的正面教育，看到学生的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，看到自己的优点，学生每天都在进步和成长。其次，用多种多样的兴趣激励法使所有的学生参与到课堂教学活动中，改变观念，研究教材的使用，课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色；第三，兴趣是一种巨大的激励学习的力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习。

（二十九）

教育的力量

江  虹

屈指一算，教书已二十多年。说句实话，对讲台已经厌烦，或许年龄大了的缘故，身体也不如以前，所以，有时一连上四节课，就感觉累得不行。

可是，不知怎么回事，无论精神与心情多么不佳，但只要一进入教室，一看到学生，好像被注入神气一般，人立马振奋起来。

我觉得这不仅是职业病，更重要的是讲台的魔力，也就是教育的力量。

教育者，以教书育人为已任，我们身上的责任重大，我们在传授知识的同时，在教育学生如何做人。我觉得后者更为重要。

我们学校的学生，缺乏的不仅是知识，缺乏更多的是做人的道理。他们的父母由于各种原因，可能没有给他们这方面的教育，那么，我们教师，就有责任去疏导和教育他们。

我也做了个简单的调查，我班的毕业生，绝大部分都会把工资的一部分孝顺父母。因为我和他们讲过“百善孝为先”、“子欲养而亲不待”的道理。

我们的学生不是不懂道理，是需要我们给他们经常讲和反复讲。

我相信，我们学校的将来都是懂文明、讲礼貌、有修养的学生。

（三十）

注重细节 严格执教

王  宏

今年9月份，我被学校安排教高考班语文，同时担任15级和16级两个高考班的课程。接到课表后，立刻感到任务重、压力大，所以在接到课表后，我一直在想：我能行吗？

带着一份忐忑，我开始了我的开学第一课。走进教室，30多个崭新的面孔齐刷刷的看着我。他们的眼里闪着对知识的渴望，但是我也看到了他们身上的懒散和随便——明显地表现在师生问好的环节上。我想：细节决定成败，特别是对于三年后的高考学子们，细节就更重要，他们刚刚进入学校，如果用恰当的方法在开学之初就给学生定下规矩，对他们来说一定比传授知识更重要。于是我借着假期传统文化教育的契机，指出了他们在起立时存在的拖拖拉拉、没有精神的问题，在问好时存在的不洪亮、不整齐的问题，重点剖析了原因，指出了危害。接着我又表扬了他们的优点，表达了对他们能做好的信任。在我的鼓励和赏识下，学生一致要求再做一遍，并且表示一定能做好。这样，我们又做了两遍，效果一遍比一遍好。

我在第一节课上课之初，在师生问好的环节上反复训练，虽然占用了三五分钟的时间，但是我认为这样做是必要的，只有规范了学生的行为，培养学生严格要求自己的意识，才能为今后课堂教学的顺利开展做好准备，更重要的是，这样做增进了我与学生的感情，激发了他们学习的兴趣，为形成融洽的课堂气氛奠定了基础。从这节课上，我的收获是：注重细节，讲究方法，严格执教。

（三十一）

 美术课堂调教

王  东

新的一年开始了，教师们带着一种“勇气”走进课堂，面向学生，介绍自己，了解学生，用着一贯的眼神凝视着他们，“灰色的”没有信心，没办法还得上课。

我呢！起初也是这样一种心态去面对的，但是上了两周课后吧，听了领导的会议内容，听了孟校长的一席感慨和她对老师的承诺，我觉得有必要改变一下教学的方法，想想怎么才能让学生“认真”的陪我一起学习，这个成为了我今年的工作目标。你们还别说，我还真有一套好的调教方法，提供给大家作为参考，学生不学真不能全怪学生，多半的责任在于老师的举手投足，举止言谈之中啊。

比如：我以前上课，课上有要求，但是老是以为学生小，可怜，不一般见识的态度去面对，这是错误的。现在改了，开学第一周要规定好课前准备、课堂要求、教学计划（本学期）、评分标准、课时安排等，还要明确指出上课怎么上，如：迟到、早退、吃东西、说话、玩手机、喝水、课上请假等一系列影响课堂教学的不好现象加以杜绝，不照做如何处理，照做没做好怎么办？严格主抓课堂要求与学习态度。

拿评分标准为例，通过这个来约束学生的纪律性，提高学习的主动性，比如：迟到5到10分钟算迟到，迟到20-30分钟算旷课；还有作业，写与不写、写好与写坏，等等都是学习态度的要求，你不说，他们就趟着来，这个很正常。

比如上课，我的要求就是病假5次、事假3次，够数就是不及格，不管上哪里说理就这么定的，不同意让校长把我开了，不然就按我说的去执行，一周一节课，多大事情处理不了啊。

学生只要按照我的要求去做，期末都是高分。（我的教案第一课上有要求）

现象：

1、上课睡觉：

上课睡觉不光在我们学校，在所有学校都是正常现象，但是即便是正常现象也必须坚决杜绝，怎么杜绝，提问，唤醒，让学生带着问题学习。

2、上课吃东西：

先说说吃东西的不好，然后，想办法没收零食，提问回答问题，正确还一个（种），再正确，再还一种（个），如果答也答不出来，或者还违纪就得站着听课，还违纪后面站着，再影响别人交给班主任，这样也不行，交于学生科。

3、上课说话：

不给他机会说与课堂无关的事情，学生的精神面貌其实都有，只是对于我们的学生他们的时间不是很长，在什么时候，不知道大家注意没有，就在你走进教室的一瞬间，班长说“起立”，我说“同学们好”，学生说“老师好”的时候，这个时候老师不应该马上让学生坐下，应该用眼神环视一下学生，让你的眼神告诉学生们“上课了，该收心了，对老师尊敬一点，都站起来，准备上课。”得到学生们的尊敬之后，老师同时也要尊敬学生，先鞠个躬，然后请坐，然后上讲台讲课，这个时候开始讲课，讲课要讲的有环节，要生动，要图文并茂，要给学生讲的一愣一愣的，要贴近学生，要让学生感到这句话会，那句话不懂，要不断提问，调动积极性，不能让学生闲着，说的是思路。没打算让学生跟着自己的思路走，要指引学生的思路，去考虑老师下一步讲什么，会问什么。这样，学习说话现象就没了，讲完，马上做练习，兴许可以达到事半功倍的效果。

现象有很多，就看你如何去讲课。对于人体的记忆，我了解过有关人士，他是学医的，他告诉我说，人的记忆是非常的有限的，比如上课，一堂课下来，当时都记得，好记忆的人可以把老师讲的每一个句子都讲出来，但是，经过4到5个小时，如果不复习，就忘得差不多了；到了晚上，就只能记住老师上课讲的最有趣的部分了。好的学生之所以学习好，不都是因为头脑聪明，主要的原因是因为“经常看，经常练。”人都一样，比如太极拳，学一套，然后经常练习，一天打20遍（按要求），10年后，你就是“一代宗师”。学习面前没有捷径，这句话就是真理。我就是这样教学生的，效果很好啊！

学生不按规格做，你很生气，有必要吗？没有必要，我告诉你怎么聊，很简单，我给学生讲个故事，学生一听都明白，我说：我就是上市场订购咸鱼的饭店老板，我要30厘米长的黄花鱼一筐，大概50斤；卖鱼的老板第二天，给我进了一筐50厘米长的黄花鱼，你说我能要吗？我家的大马勺就30厘米，难道客人来了我切一块一块的给客人吗？不能，那我只能不要了，我是不是要换一家买呢？

我又说：这个故事你们应该知道不按规定办事的后果是很残酷的。

严格要求课堂纪律，不但有助于学生的学习，还可以培养他们的集体精神和遵章守纪的习惯，坚决彻底的改正初中带来陋习，培养高素质和扎实的专业技能人才，关键在于师资队伍的强要求，强推广，才能向社会输送高水平人才。